——武汉市小学语文 “整本书阅读”学习任务群研讨活动
（通讯员：刘玲 钟雅琪 王义博）退笔如山未足珍，读书万卷始通神。《义务教育课程标准》（2022年版）明确提出了整本书阅读学习任务群的教学理念，旨在帮助学生积累阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。为积极响应“走进新课程、走进新课标、走进新课堂”，9月27日，武汉市小学语文“整本书阅读”学习任务群研讨活动在武汉市东西湖区吴家山第一小学教育集团莲花湖校区举行。出席本次活动的人员有武汉市教育科学研究院小学教研室余国卿老师、各区教研员及高段骨干教师和青年教师。
整场活动分为上半场的课堂教学展示及下半场的课后研讨、专家点评。活动前夕，各区教师提前在报告厅长廊参观阅读过程资料。
课堂教学展示环节，首先由硚口区井冈山小学的刘晶晶老师执教《童年》读前指导课。刘老师以小游戏互动激发学生的学习兴趣，从看封面、查目录、赏插图、审批注、标注关键词等方式引导孩子进行阅读。整节课，刘老师以风趣幽默的语言，适时的赞赏，吸引学生们走进书中，走近阿廖沙的童年。
接着，由东西湖区吴家山第一小学彭志辉老师执教《西游记》读后分享课。彭老师从“最喜欢的故事”为切入点，引导学生借助故事情节图讲故事，共同梳理取经团人物个性特点。教师通过两个典型故事片段对比阅读的方法，让学生讨论孙悟空形象的变化及原因，从而揭示“降妖除魔话成长”这一主题。整节课，老师弱化教师主角形象，还课堂于学生，课堂氛围轻松，学生在阅读中提高思辨能力，这正是深度挖掘经典著作的魅力之处。
活动下半场为
教师团队研讨及专家指导。硚口区井冈山小学教师团队从“读一读”“看一看”“订一订”三个维度进行分享，提出“要遵循整本书的阅读规律，注重任务群交流，整合学科实践活动，师生整体关照”的想法，实现“1+1+1+1＞4”的效果。
吴家山第一小学教师团队的分享别开生面，师生用情景剧的方式从“准备、导读、诵读推进、研读交流、展示五个阶段展示了师生共读的全过程。让全场老师领略到阅读不仅要注重过程与方法的指导，更需要教师关注孩子们的所获所得，引导孩子们读懂书中的故事，品悟出经典名著所渗透的人生道理，培养学生对传统文化的自信与认同感。
紧接着，彭志辉老师以“走在师生共读的路上”为主题，分享了整本书阅读推进中的做法和反思，让老师们明晰了新课标整本书阅读任务群的核心要义，推进过程中重在老师的陪伴，学生阅读兴趣的保持。
最后，由武汉市教育科学研究院小学教研室余国卿老师为本次研讨活动做活动小结。余老师指出：语文学习就是“ 做真研究 ”、“适当增加课程意识”、“大语文视野”。由此可见，我们要积极转变观念，把这些研究内化于心、外化于行。只有这样，语文教学才能站在更高的起点，学生才能在未来的人生道路上走得更远。