2020年11月19日下午2点，八年级三中学区教学研讨活动在走马岭中学教学楼四楼录播室开展。三中、走马岭中学、恒大嘉园学校、辛安渡中学、东山中学八年级数学教师准时参加了本次活动。
首先，由走马岭中学的卢辉老师展示研讨课《单项式乘以单项式》。从教学过程和导学案设计可以看出卢老师课前进行了精心备课，具体表现在：1.紧扣实际问题引入新知，体现数学的生活性；2.教学中以学生为主体，鼓励学生自主探索单项式乘以单项式的运算法则，老师起到组织和点拨的主导作用，真正将课堂交给学生；3.在巩固法则进行计算环节，运用随机点名的信息工具，邀请多位学生进行板演展示，灵活运用信息技术调动学生的学习积极性；4.提问设计清晰明确，针对学生回答给予耐心引导，对于学生计算过程中出现的细节问题进行强调指正，利于培养学生的计算能力。整节课教学内容充实，重难点突破，教学过程完整，师生互动频繁，课堂学习效果良好。
接着，三中的潘彬老师和恒大嘉园学校的黄文双老师对卢辉老师的研讨课进行了评价交流。潘彬老师首先对卢老师的教学设计进行了称赞，教学引入体现了数学来源于生活应用于生活，回顾学生已有的基本知识再引导学生学习运算法则，重视知识与知识间的内在联系，同时潘老师还指出卢老师的讲解过程十分细致，对培养学生的运算能力起到潜移默化的作用。同时潘老师对本节课也提出了几点建议：1.可以将探索运算法则环节铺垫地更为厚实，在算式的设计可从特殊到一般，再从一般到特殊；2.总结法则步骤时可以更加明细化；3.课堂评价方式可以再多元化一些，除师生评价外还可以设计生生评价，小组评价，以此调动学生的积极性；4.在例题设计上可以大胆设计开放性问题，将课堂交给学生，让学生在探索问题的过程中理清本节课的重点和难点。接着，恒大嘉园的黄文双老师补充了对于本节课的想法，她指出可以在课堂中引导学生思考学习单项式乘以单项式的目的，加深对知识本质的理解。
然后，由三中的陈文雅老师分享在教学中落实学生数学学习的方法。陈文雅老师从“落”在日常和“实”在过关两个方面对数学学习落实方法进行详细介绍。首先是“落”在日常，主要体现在笔记整理，作业订正和当堂训练这三个方面：通过笔记整理帮助学生整理思路，达到雁过留痕的效果；强调作业订正则是为了培养学生纠错和反思的习惯；而当堂训练可检查了解学生对当天所学知识的理解和运用情况。其次是“实”在过关，主要是针对笔记和订正中的重点内容进行复测，一方面提高学生对课堂听讲的重视程度，一方面检查学生对某一类问题的整体掌握情况，尽量达到大部分同学能够解决基本问题的效果。陈文雅老师在最后谈到自己这种落实方式可能会引起学习固化的弊端，如何能够让学生更加灵活运用所学解决问题是她需要思考和改进的地方。
最后，三中学区活动负责人阮征老师对卢辉老师的研讨课进行了总体评价，并进行了主题为《关于深度学习——以因式分解起始课为例》的微讲座。首先阮老师从以下几个方面对卢老师的课进行了肯定：1.课堂体现了先学后教，以学定教的理念；2.充分了解学情，及时展示学生作业，反馈学生理解和掌握情况；3.注重细节，在最后展示过程中规范解答过程。同时指出本节课存在的几点问题：1.导学案的编排应更加精细化，体现在学习目标应改为课时目标而非课程目标，教学流程设计应更具逻辑性，对于单项式乘以单项式的形式应作为设计重点，使其更多样化，如考虑运算顺序、字母排列方式、系数正负的不同分类进行设计，最后请学生进行课堂小结时应注意引导明确，可采取关键词填空等方式，提高小结的针对性和有效性；2.教师语言应再丰富一些，讲课可以增加激情；3.教学评价应注重多元化，还可以安排学生自己出题，相互考查。其次，阮老师对深度学习的开展进行了专题微讲座，以八年级即将学习的因式分解这一节内容为例，探讨如何在教学中引导学生深度学习，如应把握数学知识的内在联系，整体建构数学蓝图等。本次八年级三中学区教学研讨活动的顺利开展，离不开各校老师的积极参与，从本次研讨中反映了三中学区老师乐于钻研，踏实好学，互帮互助的精神面貌，愿今后的学区研讨活动能够带给各位老师更多收获和帮助。
