2020年11月5日下午2点，湖北名师阮征工作室十一月份教学研讨学习活动在吴三中综合楼三楼录播室举行，全区部分青年教师、工作室全体成员及特邀嘉宾区教研员王秀斌老师参加此次活动。
研讨环节。尹海兰老师从旋转的概念及性质出发，并结合今年元调的真题，紧扣考点，不断引申，层层深入，从而给学生归纳出使用旋转解决几何问题的前提是有公共端点且相等的线段，利用旋转变换进来构造全等图形进行求解，从而达到“化散为聚”，将已知条件集中到一个图形中求解其它线段的长。在迁移应用部分有等边三角形，通过一题多解，让学生感受到了数学的多样美和动态美，以及划归的数学思想。而后使用旋转的思想解决一些几何问题，师生、生生互动频繁，学生讲解，真真切切地提高课堂效率。
万建光老师《网格中无刻度直尺作图专练一》，万老师以三个意为勇气、挑战和自信的英文单词送给今天努力学习的同学们，激发了学生学好数学的兴趣。万老师的课从最为基础的过一个点作已知线段的平行线和垂线入手，再到作线段的中点，最后到网格中一条线段的垂直平分线等，由浅入深，层层递进，分散难点，但紧扣中考考点，学生纷纷上台讲解，与同学、老师共同探讨所作方法，优中选优，自己归纳作法，不到之处万老师再提纲挈领地总结思维方法，简明扼要突破本节课的重难点，真正做到了把课堂还给学生。
陈园老师进行《旋转》专题探讨，讲了本章中涉及的五个特殊的模型，依次为手拉手模型、等腰对补角模型、等腰旁等角模型、半角模型、脚拉脚模型。陈老师详细讲解了这五个模型其中的基本条件和能够推理出来的结论，从陈老师如数家珍般讲解，我们不难看出陈老师课前是经过了充分的思考与准备，并紧密关注考点，将考点分散，适时融入到了课堂中。
张帆老师分享了2020年中考22题阅卷个人心得，详细讲解了中考22题实际应用的评分标准，具体评卷的得分点，及相关分数具体示例。最后根据自己的教育教学提出了两点建议：1.平时教学中注重规范，强调得分点，规范书写，让学生在平常的作业中养成良好的书写习惯；2.教学中要针对不同层次的学生制定易于操作的学习计划，把相关的思考步骤和方法讲解透彻，提高教学质量。
专题报告环节。阮征工作室负责人，湖北省特级教师阮征老师作题为《关于深度学习——以因式分解起始课为例》的专题微报告。报告中指出：深度学习，就是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与，体验成功，获得发展的有意义的学习过程。基于因式分解概念课的设计，依据数学知识的内在联系，通过内容和内容解析，教学目标和目标解析，教学问题的诊断分析，制订出适合本节课的教学策略,然后以知识结构框图形式，达成教师对知识的整体建构，通过问题串的设计，挖掘概念的内涵和外延，从而完善学生的知识体系，形成结构图，帮助学生真正掌握因式分解的概念，从“过程性"和“结果特征”的双重性，明晰因式分解的概念，最后通过分解知识结构框图进行小结，建构学生知识体系，发展学生的思维能力,培养学生的数学素养。并从知识的发展整体设计，建构知识体系；从问题设计整体探究，促进深度学习；从数学思想方法渗透，促使知识链结构化；从知识框图建构呈现，促进整体融合等四个方面，提升学生解决问题的能力，增加学生解决问题的方法，提高学生思考问题的时间，把握数学的本质，激发学生深层次思考问题本质，而不是仅仅浮于原题本身。
最后，区初中数学教研员王秀斌老师作总结性讲话。他希望全体教师对问题研究要透彻，要钻研课本，对相关题目进行变式训练，研究一题多变，更要探究不同题目之间的内在联系，探究思考“多题归一”，并且要能做到将一些特殊的图形及结论一般化，提高业务水平。