“群雁高飞头雁领，船载万斤靠舵人”，为强化班主任队伍建设，凸显特色班级管理，7月9日上午，王晓静名师工作室班主任工作经验交流会在吴家山中学会议室召开。

   首先，在东西湖区基教科张少华校长和吴家山中学关莉副书记的陪同下，王所长和工作室成员一同参观了疫情后生机盎然的吴家山中学。9时整，武汉市百优班主任吴家山中学尹炜老师分享了自己独到的班主任经验，他强调理想德育应该是“情境浸润，内化无痕”，尹炜老师表示，我们可以生发生活体认情境、多主体互动体认情境、共时同振情境、叙事共情情境、同规互促情境、价值澄清情境、创新拓展情境以及课程固化情境。在工作交流中，尹老师详细阐述了各种情境的内涵以及学生从中获得的收获、认识以及思想上的成长。他表示，情境浸润德育，可以悄无声息地滋养学生，真正做到“润物细无声”。

    接下来，武汉市教育科学研究院教育质量监测与评价中心主任、德育研究室主任王一凡对尹炜老师的班级管理进行了指导。他肯定了尹炜老师“情境浸润”的德育模式同时，也非常惋惜很多班主任老师平时做了大量重复的工作，却没能像尹炜老师这样提炼出自己独到的班级管理特色。基于此，王主任向工作室的成员传达了自己的殷切希望，他希望每位班主任老师都应该多读书，多实践，多写作，应该具有自我反思的意识和能力，具有站在高处审视自我的能力。王主任感慨，唯有多读书多提升，才能真正做到“言常人未言之语”、“言常人未尽言之语”，唯有这样，才能真正做到在德育中唤醒灵魂，塑造高贵的灵魂。

   在交流过程中，吴家山三中王立文工作室李雅丹老师提出自己想构建“诗意德育”，王晓静工作室汪再辉老师提出如何让教学魅力和班主任魅力融合，面对这些困惑，王主任表示，我们在班主任工作中，应该做到因生有别，因班而异，量体裁衣，根据自己班级特色和学生个性，打造属于自己的班级特色。具体到“诗意德育”，王主任建议李老师从班级氛围布置、班级理念构想、班级活动设计、班刊文化氛围方面体现“诗意”，由外到内，让学生真正在教育中享受到“诗意”；具体到“教学魅力和班主任魅力融合”的问题，王主任表示，在班主任工作中，尽量是“发现而不设限”，要善于并勇于给孩子舞台，这样的班主任必定是充满魅力的。

最后，张少华校长鼓励工作室成员仔细体会王一凡主任的话语，多阅读，多提升，真正做到互补、多元、立体，共同提升德育水平， 形成自己独特的班级管理特色。东西湖区基教科陈良俊科长到会对工作室工作和发展作了强调，东西湖区名师工作室负责人王晓静老师同与会的骨干班主任进行了交流。

   通过本次名师工作室班主任交流会，与会的班主任学到了好的方法和先进的班级管理经验，更重要的是，他们深切地感知到了阅读提升对班主任工作的积极意义。