一支墨笔，勾勒寥寥几画;一叠素笺，映染多彩人生。写作，是培养学生语文素养中很重要的一环。

在上作文课时，真实的情境更能激发小学生的创新想象能力，身临其境、天马行空、畅所欲言、激发想象力。学校班级中同学们通过相互交流合作,根据情境剧进行故事的创编，亲临其境的表演，学生的热情和兴趣被点燃起来,能够很好的激发想象能力和创新能力。空中课堂使这一方式化为泡影，不过万科高尔夫小学三年级的语文老师们有妙招，她们为学生创设良好的写作氛围,激发他们的写作积极性,反映他们多彩的生活。

　　小学阶段,儿童的心理特征有所不同,儿童对直观形象的东西比较感兴趣。在写作训练中,通过图片做兴趣引导展开想象,培养学生的创新想象力。手指画故事创编，将绘画与写作相融合，充分激发了同学们的创作欲。儿童都很向往未来,对未来充满了憧憬和向往。通过谈理想,谈将来想从事什么工作畅所欲言,在丰富烂漫的畅所欲言中激发想象力。

　　文贵于真，不是学生自己的思想又怎能写出感情真挚的文章呢？这一片枫树林一定是孩子心中最美的风景。

　　同学们用自己的手指画出一幅幅童真、可爱的画面，通过推想故事情节等方式训练想象力。充分发挥创新能力,展开丰富多彩的想象,想象多种故事情节,突破思维定势,培养创新想象能力。

　　三（3）班陈喆老师在给学生评价时，充分肯定了孩子的想象力，在我们的想象中一切皆有可能！

      《关于写作》一书中谈到：创作既然离不开现实生活，就意味着我们得踏实去写，去反映生活。描述素材来源于生活，与你相关的生活，相关的事件。木心说：“后来，我觉得平平淡淡，本本真真写出来的东西，才有生命力。”每个人的人生都不同，就决定了他的唯一性。你写不出来，是你观察不到位，体悟不到位，语言组织不到位，逻辑不清晰等。

       三（1）班的程三平老师就让学生深入观察身边事物，通过做小实验，记录自己所见所闻。将所思所想进行有条理地整理、记录，培养学生的逻辑思维和表达能力。

　　程老师还通过课文仿写的形式，让学生学习优秀文章的写作手法，用充满想象翅膀的神笔从内心的角度出发,去立意、构思、行文,描绘出自己对世界的诠释。试着将画面中的场景转换成自己的,如果是自己将是什么情况,激发想象的空间，通过想象编写一个完整的故事。

《xx的梦想》、《我变成了xx》用半命题的形式激发学生的创作热情，同学们都绘声绘色地描述着心中的故事。

　　《宇宙的另一边》带领同学们走进浩瀚的宇宙星空，去探寻未知的领域，遨游在宇宙探险的神奇世界里。走进他们的文章，你会发现每个孩子心中都有一个五彩斑斓的宇宙梦！

　　三（3）班的王长艳老师指导学生进行故事续写，她总是认真批改同学们的作文，看句子是否通顺,中心是否明确,修辞是否准确等。对于孩子们文章中表达的真挚感情她深受感染，并总是鼓励他们要继续勇敢地写下去。

　　没有教师质量就没有教育的质量，广大教师要培养新一代高素质的人才，就必须不断提高知识涵养和业务素质。只有对本专业的知掌握一定的深度和广度,熟悉本学科发展的历史现状和发展趋势，掌握它的研究方法惟有如此。在写作教学上，高尔夫小学的全体语文教师在研究、在实践、在努力！

墨笔在素笺上勾勒，引出的那一泓清泉，便是心灵归属。心之所向，笔之所往！